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TDAH: Definición desde la Psicología

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo que se inicia en edad infantil y cuyas características principales son: la inatención (no se capaz de prestar atención durante un período de tiempo), hiperactividad (exceso de movimiento que no se ajusta al entorno) e impulsividad (actos precipitados que ocurren en el momento sin pensarlo). Como consecuencia, las personas que sufren este trastorno presentan dificultades para adaptarse a su entorno familiar y escolar. Y, a menudo rinden por debajo de sus capacidades y pueden presentar trastornos emocionales y de comportamiento (American Psychiatric Association, APA, 2013).

Afecta a un 3-7% de los niños en edad escolar i es fundamental para el diagnóstico de TDAH que estos déficits se presenten antes de los 12 años, que tengan una intensidad / frecuencia superior a la normal, que interfieran de forma significativa en la vida del niño y que no estén causados ​​por algún otro problema médico.

 

TDAH: ¿Cuándo lo diagnostica un psicólogo?

 

Según el DSM-V (Manual Diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales) el TDAH puede presentarse de tres formas:

Predominancia inatención: más difícil de detectar:

  • Dificultades para mantener atención o para prestar atención a los detalles
  • Dificultades para terminar tareas
  • Dificultades para escuchar, seguir instrucciones / órdenes
  • Desorganización y tendencia a perder u olvidar objetos
  • Evitación vez de realizar tareas que impliquen un nivel de atención
  • Cambios frecuentes de conversación
  • Se distrae con facilidad y olvida cosas cotidianas (realización de tareas)

 

Predominio de hiperactividad / impulsividad: probablemente el más fácil de reconocer. Se caracteriza por:

  • Tendencia a mover-se mucho (le cuesta estar quieto / sentado en la silla)
  • Hace ruido de forma constante, ya sea en actividades tranquilas como movidas
  • Tendencia a no terminar las cosas y cambiar mucho de actividades
  • Falta de constancia
  • Hablar en exceso, no respetar el turno e interrumpir conversaciones
  • Impaciencia
  • No pensar antes de actuar y tener respuestas espontáneas
  • Tendencia a tocarlo todo

 

Presentación combinada de falta atención e hiperactividad / impulsividad.

Tiene síntomas de los dos anteriores.

 

TDAH y escuela

 

Des de la escuela es importante entender que se trata de un trastorno con base neurobiológica y que no es consecuencia de unas pautas educativas inadecuadas. A continuación, se describen algunas estrategias que pueden ayudas a los niños con TDAH en la escuela:

  • Adaptar el entorno: situar al niño/a cerca del profesor para evitar distracciones.
  • Organizar el entorno y sus rutinas (guardar las cosas en el mismo sitio siempre).
  • Utilizar agenda, le ayudará a organizarse.
  • Siempre que sea posible, evitar el castigo y utilizar procedimientos que enseñen conductas adecuadas.
  • Reforzar continuamente las tareas que realiza y su comportamiento.
  • Anticipar situaciones problemáticas.
  • Coordinación de todas las personas que tratan con él (maestros, padres, psicólogos) para trabajar de forma conjunta.

 

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Miriam Sanabra
Colaboradora de CAPIA

CAPIA – Centre d’Atenció Psicològica Infanto-juvenil i de l’Adult
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